文章の細部の違いで英語6点を7点に引き上げた方法

Oliviaと初めて授業をしたのは、DP2に上がる夏、IAの準備のために組んだ個別授業でした。当時、英語A 言語と文学SLで6点を取っており、分析力はすでにしっかりと備わっていました。テキストを丁寧に読み、その中から書く価値のある点を見つけ出せる生徒でした。

その6点が7点にならない理由は二つありました。一つは、分析は的確でも一般的な水準にとどまっていたことです。テキストが何をしているかは指摘できても、それを成立させている具体的な細部までは必ずしも捉えきれていませんでした。もう一つは文のレベルです。考えを効率よく運ぶ文章力がまだ足りず、一行で足りる論点が一段落を占め、彼女がたどり着いた最も鋭い考えが答案に十分収まらないことが少なくありませんでした。

その影響はPaper 1に表れました。目の前のテキスト次第で点数が動いたのです。自分に合った文章では無難な6点でしたが、そうでない文章では5点まで下がることがありました。

学校ではsummativeをほとんど実施しなかったため、時間を計って完成したエッセイを書く練習がほぼないことも問題でした。書き続けなければ感覚が鈍りやすい科目において、これは現実的なリスクでした。

私のアプローチ

Oliviaの場合、必要な学習が二種類にはっきり分かれていたため、両方を並行して進めました。

グループ夏期講習では、幅と構成に重点を置きました。書き始める前に何を主張するかを決めるというエッセイの枠組み作りを練習し、多様なテキストタイプに触れて、試験で見慣れない形式に出会うことがないようにしました。触れること自体が目的です。すでに分析したテキストタイプが多いほど、Paper 1の点数が文章の運によって揺れる余地は小さくなります。

個別授業では、彼女だけに当てはまる部分を扱いました。文の作業はここで行いました。細かく、しかし簡潔に述べる方法、つまり的確な観察一つを緩い三文ではなく整った一文で表す方法を訓練しました。

繰り返し現れる癖を直すには、まずそれが繰り返されていることを確かめる必要があり、それは生徒と同じくらい私の仕事でもあります。そこで宿題と授業中に書いた文章を読み続け、戻ってくるパターンを探しました。フィードバックは、一編のエッセイの説明にとどまらず一つの傾向を説明し始めたときに、初めて本当に役立つものになります。

結果

OliviaはIB英語A 言語と文学で7点を取りました。

より意味のある変化は安定性でした。試験によって6点と7点を行き来していた生徒が、最終試験では一貫して7点を取りました。Paper 1を左右していた振れ幅はほぼ消えました。すでに扱ったテキストの幅が広がった分、本当に見慣れない文章がはるかに減ったからです。

最初からの強みだった分析力は、結局もっとも力を入れて伸ばした部分になりました。その強みを最大限まで引き上げたうえで、限られた時間の中でもそれが余さず生き残るようにすることが目標でした。思いついたすべてのアイデアが、与えられた時間内に実際に答案へ到達しなければなりません。

その大部分はアウトラインから生まれました。7分以内にエッセイのアウトラインを仕上げる方法を身につけたことで、試験の形そのものが変わりました。書きながら即興で方向を決めることがなくなり、そこで生まれた時間はそのまま書く時間になりました。

なぜうまくいったのか

グループ授業と個別授業を併用したことは、どちらか一方だけの場合より大きな効果を生みました。二つが実際に異なる仕事をしていたからです。もっとも基本的な内容と幅広いテキストへの露出は、グループで扱うのに適しています。個別化が必要ない内容であり、同じテキストへの複数の反応を一緒に見ること自体が有益です。一方、彼女の具体的な弱点は個別化が必要で、個別授業の時間はまさにそのためのものでした。同じ文章を前に、ほかにどう分析できたか、ほかにどう表現できたかを一緒にたどっていきました。

もう一つの理由、そして私がもっとも関与していない理由は、Olivia自身でした。まじめで、宿題の提出が非常に安定しており、すでに十分よい文章でも書き直すほど7点を強く望んでいました。すべての課題を提出する生徒は、私がパターンを見つけるための材料を与えてくれます。そこまで強く望む生徒は、フィードバックを受け取って終わりにせず、実際に反映します。

おわりに

英語 言語と文学で6点と7点を分けるものは、理解の差ではないことが多いのです。Oliviaはすでに分析ができる状態で来ました。彼女が得たのは、自分が気づいたことを正確に述べる精度と、そのすべてを時間内に書き切る運びでした。

よい文章が出ることを願っていた生徒が、どの文章が出ても点数は揺るがないと知っている生徒に変わっていく過程は、見ていてもっとも報われる瞬間の一つです。